【開發多元潛能是運動教育核心】
蘋中信專欄 20190630
最近我看到一本書──《球學，哈佛跑鋒何凱成翻轉教育》。看到他談運動能成就不凡，談運動對他的啟發與改變，身為足球熱血家長的我非常認同。何凱成在台灣出生、成長一直到13歲。在書中他坦承自己在那時候除了籃球等運動之外，無法從其他領域獲得成就感。後來他有機會到海外求學，並在哈佛進入了美式橄欖球隊成為橄欖球員，在球場上一次次的訓練和賽事拓展了他的職業與人生視野。爾後他到大陸工作，同年他也在北京擔任哈佛大學駐北京的面試官。觀察了大陸、台灣、美國三處的體育和教育制度，他有深深感觸。
大陸的體育人才培訓體制，延續了前蘇聯模式，一切以贏得奧運金牌為最高目標。所有運動員都是根據身高、體重等身體條件選擇合適的項目，自小送入培訓體系，每天訓練至少8、9小時。訓練體系完全獨立，沒有時間學習一般課業。換句話說就是體育與課業完全獨立開來。不少退役的選手在離開自己的體育專業領域之後，面臨了謀生的困難。另外，何凱成也觀察到在北京參加面試想進入哈佛的學生，特質很相似：很會念書，但是沒有運動的習慣。
撇開共產體制以極端的方式挑選、養成選手以達目的不談，以「績效」培育人才的觀點，放眼整個亞洲其實都有類似的現象。而且這樣的價值觀在台灣的主流教育中也一點不陌生。實際上我認為，在體育培訓中單重視獎牌，與在教育現場只重視成績，是一樣的邏輯。追求卓越不是問題，但是當把成績表現列為唯一的評斷指標之後，我們無形中會灌輸下一代一種觀念：最終表現是最重要的，結果可以完全取代過程沒有問題。這樣的做法也會在無形中鼓勵孩子，對單一項目、自我表現的重視程度，可以遠遠超過跟團體其他成員的互動與合作。
如此落下的教育觀念會在無形中跟隨著下一代，不斷追求結果，而忽略去重視人生每個階段的學習過程。然而人生的本質是充滿變化的，從求學、就業、進入家庭和社會，有各式各樣複雜的課題要解決和面對，需要了解自己，需要各種綜合能力，當然也不可能獨立於團體和人際網絡而活。
何凱成在書中分享他看到美國教育體系是將運動視為教育的一環，也藉此培養優秀人才與領導者，有9成的企業CEO，在大學時代都參加過校隊。就像哈佛，學術成就非凡，但他們的核心理念，是透過運動傳達教育的精神。
對我而言教育的精神核心就是要發掘每個人不同的特質和潛能，也是為每個孩子未來的人生能量做更全面性的蓄積和準備。因此不宜再採用單一切割的做法來學習，而要整合且多元。尤其現今世代變動的速度已經超乎我們過往的想像，幫助孩子學習如何學習，跨領域探索自我，認知團隊協力在現今社會的重要性，是我認為教育迫切的需求，也是我同時致力推廣電音的系統化教育以及足球產業時的信仰。
https://tw.news.appledaily.com/forum/realtime/20190630/1591904/
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